2019下国考教师资格证考试小学教育教学知识与能力模拟卷（一）

http://www.hteacher.net 2019-07-19 08:52 中国教师资格网 [您的教师考试网]

【答案解析】

一、单项选择题

1.【答案】D。

2.【答案】C。解析：美国著名课程专家古德莱德认为正式的课程即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。

3.【答案】B。解析：应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在学生面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，体现着直观的原则。

4.【答案】C。解析：唐老师引导学生建立的学习方式是自主、合作、探究学习。

5.【答案】C。解析：题干中描述的是针对不同年龄阶段的学生要采取不同的教学内容和方法，体现了教育适应人的身心发展的阶段性特点。

6.【答案】C。解析：题干运用的是精细加工策略中的记忆术。

7.【答案】B。解析：有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。

8.【答案】B。解析：学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。

9.【答案】C。解析：这是1995年《中华人民共和国教育法》对教育方针的表述，也是对教育目的的规定。故选C。

10.【答案】B。解析：发现法是学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美国教育家布鲁纳所倡导的。教师需要创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题。

11.【答案】B。解析：把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这是一种下位学习。

12.【答案】C。

13.【答案】C。解析：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法即为实践锻炼法。

14.【答案】B。解析：人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础，它的主要观点：(1)教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要;(2)教育的根本目的是培养完人;(3)主张平行与并行课程;(4)组织意义学习。

15.【答案】C。解析：心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“调适性辅导”;寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。因此，答案选C。

16.【答案】B。

17.【答案】C。解析：桑代克根据其实验提出了三条主要的学习规律：(1)效果律：某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加;如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。(2)练习律：对某一类情境的各种反应中，只有那些与情境多次重复发生的行为才能得到巩固和加强。(3)准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。题干中的老师有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机的做法属于效果律。故选C。

18.【答案】D。 19.【答案】C。

20.【答案】A。解析：定量评价是对评价材料进行量的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结论来。

二、简答题

21.【参考答案】

根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。

内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机，但也不能忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。

22.【参考答案】

《中小学教师职业道德规范》对为人师表的规定：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则;衣着得体，语言规范，举止文明;关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长;作风正派，廉洁奉公;自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

23.【参考答案】

(1)生产力对教育发展起着制约作用，主要表现在：

①生产力的发展水平影响着教育目的的确定

②生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择

③生产力水平决定教育的规模和速度

④生产力的发展制约学校结构

⑤生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式

(2)教育对生产力发展起着促进作用，主要表现在：

①教育是劳动力再生产的手段

②教育是科学知识再生产的手段

③教育生产新的科学知识和技术手段

三、材料分析题

24.【参考答案】

(1)该教学案例体现了教学的启发性原则。

启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。案例中教师利用一名学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。

(2)该原则当中的基本要求包括：

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性;

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;

③让学生动手实践，培养独立解决问题的能力;

④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

25.【参考答案】

小明将考试的成功归因于运气这个外部、不稳定、不可控的因素，虽然产生了积极的情绪体验，但存有侥幸的心理，假如之后的学习失败也这样归因，会产生懈怠和习得性无助感，不利于其学习成绩的长远提高和发展。老师在对小明进行指导的时候，应该注意引导他将成败的原因归于努力等内部、不稳定、可控制的因素，这样才有利于之后的学习中更加努力。

小华将自己学习的失败归因于努力，归因正确，值得肯定。但是，由于小华对自己要求比较高，考试成绩并没有达到预期的水平，因此产生了负面的情绪体验。对于小华，老师应该跟他耐心分析考试成败还有任务难度、运气、身心状况等外部不可控的因素的影响，同时鼓励他继续努力，争取在以后的考试中发挥的更好。

四、教学设计题

26.【参考答案】

(1)课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。

(2)教学目标：

1.掌握本课的生字新词;正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2.通过理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3.通过学习本篇课文，让学生懂得珍爱生命就要善待生命。

教学重难点

重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

难点：从三个事例中感悟生命的崇高、伟大。

(3)导入环节：

首先，检查预习，学生举手介绍作者。

其次，教师小结，大屏幕出示：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是身残而志不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神。

最后，质疑：题目中“生命”一词，连续用两次。题目运用反复的修辞，强调突出“生命”的课题。

设计意图：学生对于生命这一主题相对还是有些陌生，所以要采用知人论世的方法，让学生先去了解作者的生平经历，透过作者坎坷的命运和不幸的遭遇触动学生的内心，暗示本课的主题“生命”;第二环节，引导学生了解作者在题目中用到的修辞，引导学生明确“生命”这一主旨将贯穿全文，为本课的教学做好铺垫。

责任编辑：郭爽